報告簡介
慕課(MOOC),即大規(guī)模開放在線課程,是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物。英文直譯“大規(guī)模開放的在線課程(Massive Open Online Course)”,是新近涌現(xiàn)出來的一種在線課程開發(fā)模式。
行業(yè)發(fā)展前景展望
1、慕課行業(yè)規(guī)模擴大趨勢
隨著云技術(shù)的發(fā)展,由于慕課以較低的學(xué)習(xí)成本為全球?qū)W習(xí)者提供了較優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源,從而在較大程度上改變了人們的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式,在促進全球高校交流、競爭的同時也實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)與共享,必將導(dǎo)致慕課的影響力不斷加強,其規(guī)模也將不斷擴大。
除了現(xiàn)有的慕課平臺外,新的慕課平臺必將不斷涌現(xiàn)。如除了較早的美國的edX,Udacity和Coursera以及英國的FutureLearn外,還出現(xiàn)了德國的Iversity、巴西的Veduca等,國內(nèi)優(yōu)質(zhì)的慕課平臺也開始涌現(xiàn)。
同時,現(xiàn)有的一些規(guī)模較大的慕課平臺開始注重與其他國家大學(xué)的合作。如Coursera目前已經(jīng)與世界各地100余所大學(xué)開展了合作,同時建立了翻譯網(wǎng)絡(luò),可將一些英語課程翻譯成漢語、阿拉伯語、俄語、日語、葡萄牙語等母語為非英語國家的語言,這對于非英語國家的學(xué)習(xí)者無疑極具吸引力。同時,面對慕課這一洶涌大潮,不少國家的大學(xué)也紛紛加入其中,如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和上海交通大學(xué)等加人了Coursera,北京大學(xué)、清華大學(xué)等校加人了EdX。
世界各國的名校熱衷于加人慕課行列,一來可以加強大學(xué)之間的溝通、交流,二來可以擴展學(xué)校在世界的知名度,三來可以擴大在世界的招生影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,可以預(yù)測,慕課行業(yè)還有極大的待開發(fā)空間。
2、慕課平臺發(fā)展前景分析
慕課平臺作為連接B端內(nèi)容提供方和C端用戶的橋梁,目前的商業(yè)模式主要是通過為B端提供搭建平臺、信息系統(tǒng)對接、課程制作、課程內(nèi)容合作等進行盈利,面向C端用戶普遍是提供免費開放課程;貧w教育的本源,慕課未來在豐富B端服務(wù)方式的同時,也將在C端服務(wù)上探索新的服務(wù)和盈利模式。
現(xiàn)階段,慕課最可能實現(xiàn)盈利的是被認(rèn)證的價值,未來,既然慕課共享的是優(yōu)質(zhì)的教育資源,它的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容包括名校、名師或知名課程更有可能成為商業(yè)模式的機會點。表面上看,這似乎與教育普惠教育公平的理念不太一致,事實上,優(yōu)秀課程內(nèi)容的創(chuàng)作和優(yōu)秀教師的培養(yǎng)都需要花費一定的時間成本、制作成本和品牌打造成本,這些課程的收費也是對優(yōu)秀創(chuàng)作者的鼓勵。由此可能派生出來的商業(yè)模式類似現(xiàn)在的視頻網(wǎng)站模式,如果加上認(rèn)證價值,可能產(chǎn)生的模式更多樣,如針對專業(yè)性較強的課程推出付費模式,如單門付費的名師課堂或系列付費的技能體系類課程等。
未來慕課平臺的發(fā)展將不局限于B端服務(wù),在滿足C端用戶需求和提供多樣服務(wù)模式的發(fā)揮空間巨大。
本公司出品的研究報告首先介紹了中國慕課行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、慕課行業(yè)整體運行態(tài)勢等,接著分析了中國慕課行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀,然后介紹了慕課行業(yè)市場競爭格局。隨后,報告對慕課行業(yè)做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析,最后分析了中國慕課行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預(yù)測。您若想對慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國慕課行業(yè),本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù),海關(guān)總署,問卷調(diào)查數(shù)據(jù),商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等慕課。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局,部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù),企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計慕課及證券交易所等,價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測慕課。
報告目錄
2021-2025年中國慕課產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略分析及供需格局研究預(yù)測報告
第一章 慕課行業(yè)相關(guān)概述
第二章 2019-2021年全球慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
2.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展綜述
2.1.1 全球慕課技術(shù)發(fā)展歷程
2.1.2 慕課對美國教育的影響
2.1.3 英國慕課行業(yè)發(fā)展概況
2.2 2019-2021年全球慕課行業(yè)興起的邏輯分析
2.2.1 社會環(huán)境的影響邏輯
2.2.2 社會扁平化發(fā)展態(tài)勢
2.2.3 信息技術(shù)與教育的融合
2.2.4 商業(yè)資本趨利性的推動
2.3 2019-2021年全球慕課行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.3.1 全球慕課行業(yè)發(fā)展分析
2.3.2 全球慕課市場分布現(xiàn)狀
2.3.3 國外慕課業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
2.3.4 國外主要慕課平臺介紹
第三章 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 宏觀經(jīng)濟環(huán)境
3.1.1 宏觀經(jīng)濟概況
3.1.2 對外經(jīng)濟分析
3.1.3 工業(yè)運行情況
3.1.4 固定資產(chǎn)投資
3.1.5 宏觀經(jīng)濟展望
3.2 社會環(huán)境分析
3.2.1 居民收入水平分析
3.2.2 居民消費水平分析
3.2.3 國內(nèi)教育普及環(huán)境
3.2.4 知識型分享經(jīng)濟環(huán)境
3.3 政策環(huán)境分析
3.3.1 教育信息化“十三五”規(guī)劃
3.3.2 在線開放課程建設(shè)意見
3.3.3 教育部2018年工作要點
3.3.4 教育部2019年工作要點
3.4 在線教育行業(yè)環(huán)境
3.4.1 在線教育產(chǎn)業(yè)鏈分析
3.4.2 在線教育行業(yè)規(guī)模
3.4.3 在線教育行業(yè)格局
3.4.4 行業(yè)投融資情況分析
3.4.5 行業(yè)發(fā)展主流趨勢
第四章 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.1 國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展綜述
4.1.1 國內(nèi)慕課相關(guān)技術(shù)分析
4.1.2 國內(nèi)主流慕課平臺介紹
4.1.3 基礎(chǔ)教育慕課走向“2.0”
4.1.4 慕課對高等教育的影響
4.2 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展分析
4.2.1 慕課助力教育改革
4.2.2 國內(nèi)行業(yè)PEST分析
4.2.3 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析
4.2.4 國內(nèi)行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)狀
4.3 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)用戶分析
4.3.1 慕課用戶規(guī)模
4.3.2 用戶特征分析
4.3.3 用戶來源分析
4.3.4 用戶偏好分析
4.3.5 付費意愿分析
4.4 2019-2021年國內(nèi)慕課平臺建設(shè)分析
4.4.1 平臺課程設(shè)計分析
4.4.2 平臺學(xué)習(xí)考量情況
4.4.3 高校平臺建設(shè)態(tài)度
4.4.4 高校平臺建設(shè)動機
4.4.5 平臺證書認(rèn)定問題
4.5 慕課行業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
4.5.1 關(guān)于教育本質(zhì)的挑戰(zhàn)
4.5.2 關(guān)于學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)
4.5.3 關(guān)于課程完成度的挑戰(zhàn)
4.5.4 可持續(xù)性發(fā)展的挑戰(zhàn)
第五章 2019-2021年慕課行業(yè)商業(yè)模式分析
5.1 2019-2021年國外慕課網(wǎng)站商業(yè)模式借鑒分析
5.1.1 商業(yè)模式分析框架
5.1.2 Coursera商業(yè)模式
5.1.3 Udacity商業(yè)模式
5.1.4 edX商業(yè)模式分析
5.1.5 P2PU商業(yè)模式分析
5.1.6 商業(yè)模式對比分析
5.2 2019-2021年共享經(jīng)濟視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.2.1 知識共享背景
5.2.2 挖掘知識產(chǎn)能
5.2.3 分享優(yōu)質(zhì)資源
5.2.4 商業(yè)模式的完善
5.3 2019-2021年高校視角下的慕課商業(yè)模式分析
5.3.1 要素分析
5.3.2 職業(yè)服務(wù)
5.3.3 認(rèn)證服務(wù)
5.3.4 課堂替代
5.3.5 品牌提升
5.3.6 重點關(guān)注
5.3.7 南大案例
5.4 2019-2021年慕課成本與盈虧平衡分析
5.4.1 成本與盈虧測算基礎(chǔ)
5.4.2 一般慕課成本分析
5.4.3 慕課盈虧平衡分析
5.5 慕課行業(yè)商業(yè)模式設(shè)計建議
5.5.1 針對性分析客戶群體
5.5.2 建立合理的客戶關(guān)系
5.5.3 設(shè)計合理的盈利模式
5.5.4 打造網(wǎng)站的核心資源
5.5.5 選擇恰當(dāng)?shù)暮献骰锇?
第六章 2019-2021年慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1 2019-2021年慕課行業(yè)英語教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.1.1 大學(xué)英語慕課建設(shè)概況
6.1.2 英語慕課設(shè)計案例分析
6.1.3 英語慕課互動模式案例
6.1.4 考試類英語慕課發(fā)展動態(tài)
6.2 2019-2021年慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.2.1 慕課在計算機教育中的適用性
6.2.2 高校計算機教育慕課聯(lián)盟計劃
6.2.3 高校計算機教育慕課發(fā)展現(xiàn)狀
6.2.4 慕課行業(yè)IT教育領(lǐng)域企業(yè)動態(tài)
6.3 2019-2021年慕課行業(yè)旅游教育領(lǐng)域發(fā)展分析
6.3.1 發(fā)展歷程分析
6.3.2 全球發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.3 國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
6.3.4 發(fā)展動態(tài)分析
6.4 2019-2021年慕課行業(yè)職業(yè)教育領(lǐng)域拓展分析
6.4.1 龍頭企業(yè)布局職業(yè)教育領(lǐng)域
6.4.2 職業(yè)教育類慕課教學(xué)內(nèi)容分析
6.4.3 職業(yè)教育類慕課課程形式分析
6.4.4 職業(yè)教育類慕課后續(xù)服務(wù)分析
第七章 2019-2021年慕課模式在企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域中的應(yīng)用分析
7.1 慕課行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域發(fā)展綜述
7.1.1 企業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展態(tài)勢分析
7.1.2 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的發(fā)展潮流
7.1.3 企業(yè)培訓(xùn)類慕課的價值分析
7.1.4 傳統(tǒng)培訓(xùn)與企業(yè)慕課的對比
7.1.5 企業(yè)慕課的設(shè)計策略分析
7.2 國內(nèi)外企業(yè)培訓(xùn)類慕課的經(jīng)典案例分析
7.2.1 雅虎案例分析
7.2.2 美國銀行案例分析
7.2.3 中國銀行案例分析
7.2.4 案例借鑒總結(jié)分析
7.3 2019-2021年國內(nèi)“慕課+企培”領(lǐng)域的企業(yè)發(fā)展動態(tài)
7.3.1 云學(xué)堂樂才
7.3.2 一學(xué)時
7.3.3 企慕課堂
7.4 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用分析
7.4.1 知識型企業(yè)培訓(xùn)相關(guān)概述
7.4.2 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的適用性
7.4.3 慕課在知識型企業(yè)培訓(xùn)中的應(yīng)用策略
7.4.4 知識型企業(yè)構(gòu)建慕課培訓(xùn)系統(tǒng)的方法
7.5 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用局限與建議分析
7.5.1 慕課行業(yè)的自身局限分析
7.5.2 企業(yè)自身資源的局限分析
7.5.3 企業(yè)培訓(xùn)中慕課的應(yīng)用建議
第八章 2019-2021年國外慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析
8.1 Coursera
8.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.1.2 企業(yè)盈利模式
8.1.3 企業(yè)融資狀況
8.1.4 中國市場戰(zhàn)略
8.1.5 公司發(fā)展動態(tài)
8.2 Udacity
8.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.2.2 企業(yè)融資狀況
8.2.3 中國市場戰(zhàn)略
8.2.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
8.3 edX
8.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
8.3.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
8.3.3 公司業(yè)務(wù)分析
8.3.4 新型業(yè)務(wù)探索
第九章 2019-2021年國內(nèi)慕課行業(yè)重點企業(yè)發(fā)展分析
9.1 網(wǎng)易云課堂
9.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.1.2 公司業(yè)務(wù)布局
9.1.3 網(wǎng)易公開課分析
9.1.4 企業(yè)發(fā)展動態(tài)
9.2 學(xué)堂在線
9.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.2.2 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
9.2.3 企業(yè)融資狀況
9.2.4 公司發(fā)展動態(tài)
9.2.5 未來前景展望
9.3 中國大學(xué)MOOC
9.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
9.3.2 公司主營業(yè)務(wù)
9.3.3 企業(yè)服務(wù)與優(yōu)勢
9.3.4 公司發(fā)展動態(tài)
9.4 果殼網(wǎng)MOOC學(xué)院
9.4.1 MOOC學(xué)院概況
9.4.2 果殼網(wǎng)運營分析
9.4.3 服務(wù)與優(yōu)勢分析
9.4.4 MOOC學(xué)院動態(tài)
第十章 2021-2025年慕課行業(yè)發(fā)展趨勢及前景預(yù)測
10.1 基于慕課的未來學(xué)習(xí)方式展望
10.1.1 慕課愿景與學(xué)習(xí)方式的關(guān)聯(lián)
10.1.2 慕課(MOOCs)愿景分析
10.1.3 學(xué)習(xí)方式相關(guān)要素的變革
10.1.4 未來高等教育模式的變革
10.2 2021-2025年慕課行業(yè)的發(fā)展趨勢
10.2.1 行業(yè)規(guī)模的擴大趨勢
10.2.2 慕課形式的創(chuàng)新趨勢
10.2.3 教學(xué)體驗的不斷優(yōu)化
10.2.4 混合式教學(xué)發(fā)展趨勢
10.3 2021-2025年國內(nèi)慕課行業(yè)發(fā)展前景展望
10.3.1 慕課平臺發(fā)展前景
10.3.2 慕課內(nèi)容發(fā)展路徑
10.3.3 智能教育前景展望
附錄:
附錄一:教育信息化“十三五”規(guī)劃
附錄二:關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見
圖表目錄
圖表 xMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC教學(xué)流程示意圖
圖表 cMOOC與xMOOC運營形式對比分析
圖表 慕課特征的對比分析
圖表 慕課對教育行業(yè)的價值分析
圖表 狹義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 廣義的慕課行業(yè)示意圖
圖表 慕課行業(yè)基本產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 慕課行業(yè)細(xì)分領(lǐng)域示意圖
圖表 全球慕課行業(yè)發(fā)展歷程
圖表 全球慕課平臺分布示意圖
圖表 國外慕課行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表 國外主要慕課平臺及網(wǎng)址
圖表 各大洲主要慕課平臺情況
圖表 2014-2018年國內(nèi)生產(chǎn)總值及其增長速度
圖表 2014-2018年三次產(chǎn)業(yè)增加值占國內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表 2014-2018年貨物進出口總額
圖表 2018年貨物進出口總額及其增長速度
圖表 2018年主要商品出口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2018年主要商品進口數(shù)量、金額及其增長速度
圖表 2018年對主要國家和地區(qū)貨物進出口金額、增長速度及其比重
圖表 2017年外商直接投資(不含銀行、證券、保險)及其增長速度
圖表 2017年對外直接投資額(不含銀行、證券、保險)及其增長速度
圖表 2018年規(guī)模以上工業(yè)增加值同比增長速度
圖表 2014-2018年三次產(chǎn)業(yè)投資占固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)比重
圖表 2017年按領(lǐng)域分固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)及其占比
圖表 2018年分行業(yè)固定資產(chǎn)投資(不含農(nóng)戶)增長速度
圖表 2018年固定資產(chǎn)投資新增主要生產(chǎn)與運營能力
圖表 分享經(jīng)濟定義與內(nèi)涵
圖表 分享經(jīng)濟的關(guān)鍵要素
圖表 分享經(jīng)濟的主要類型
圖表 教育部在線開放課程建設(shè)意見要點
圖表 教育部2018年相關(guān)工作要點
圖表 教育部2019年相關(guān)工作要點
圖表 國內(nèi)在線教育產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)疽鈭D
圖表 2010-2017年國內(nèi)在線教育行業(yè)規(guī)模分析
圖表 互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)的主要類型
圖表 互聯(lián)網(wǎng)教育細(xì)分領(lǐng)域分布
圖表 在線教育行業(yè)投資領(lǐng)域分析
圖表 在線教育企業(yè)融資情況分析
圖表 在線教育用戶終端分布圖
圖表 用戶對移動教育產(chǎn)品的付費意愿
圖表 移動端學(xué)習(xí)類應(yīng)用的下載情況