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報告簡介
報告目錄
2022-2026年中國教育專題研究及發(fā)展前景預測評估報告
第一章 教育行業(yè)相關概述
第二章 2020-2022年發(fā)達國家教育行業(yè)發(fā)展狀況
2.1 美國教育行業(yè)發(fā)展
2.1.1 教育體系分析
2.1.2 教育發(fā)展現(xiàn)狀
2.1.3 教育資本市場
2.1.4 教育對外交流
2.1.5 STEM教育發(fā)展
2.2 英國教育行業(yè)發(fā)展
2.2.1 教育體系分析
2.2.2 教育管理體制
2.2.3 疫情應對分析
2.2.4 私立教育發(fā)展
2.2.5 高等教育市場
2.2.6 在線教育發(fā)展
2.3 德國教育行業(yè)發(fā)展
2.3.1 教育體系分析
2.3.2 行業(yè)政策支持
2.3.3 教育市場現(xiàn)狀
2.3.4 職業(yè)教育態(tài)勢
2.4 日本教育行業(yè)發(fā)展
2.4.1 教育制度分析
2.4.2 教育體制特點
2.4.3 教育資金來源
2.4.4 行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
2.4.5 職業(yè)教育發(fā)展
2.4.6 AI教育的發(fā)展
第三章 2020-2022年中國教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
3.1 社會環(huán)境
3.1.1 社會消費規(guī)模
3.1.2 居民收入水平
3.1.3 居民消費水平
3.1.4 居民社會保障
3.1.5 人口規(guī)模構成
3.2 技術環(huán)境
3.2.1 行業(yè)發(fā)展支撐
3.2.2 智能設備支持
3.2.3 人工智能發(fā)展
3.3 家庭教育環(huán)境
3.3.1 家庭教育促進法
3.3.2 家庭教育發(fā)展狀況
3.3.3 家庭教育現(xiàn)存問題
3.3.4 家庭教育發(fā)展對策
第四章 2020-2022年中國教育行業(yè)發(fā)展政策分析
4.1 教育行業(yè)
4.1.1 教育現(xiàn)代化2035
4.1.2 教育對外開放意見
4.1.3 教育法（2021年）
4.1.4 教育強國實施方案
4.1.5 高等教育改革政策
4.1.6 特殊教育發(fā)展規(guī)劃
4.1.7 校外培訓綜合治理
4.2 學前教育
4.2.1 學前教育法草案（征求意見稿）
4.2.2 “十四五”學前教育發(fā)展計劃
4.2.3 幼兒園保育教育質量評估指南
4.3 基礎教育
4.3.1 新時代基礎教育強師計劃
4.3.2 義務教育課程方案及標準
4.3.3 高中辦學質量評價指南
4.3.4 “十四五”縣中發(fā)展計劃
4.4 在線教育
4.4.1 促進在線教育發(fā)展意見
4.4.2 加強線上教育應用意見
4.4.3 教育新型基礎設施建設
4.4.4 加強在線課程教學管理
4.5 職業(yè)教育
4.5.1 職業(yè)教育改革實施方案
4.5.2 開展職業(yè)培訓行動計劃
4.5.3 職業(yè)教育提質培優(yōu)計劃
4.5.4 職業(yè)教育專業(yè)目錄發(fā)布
4.5.5 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展意見
4.5.6 中國職業(yè)教育法實施
4.5.7 職業(yè)學校學生實習管理
第五章 2020-2022年中國教育行業(yè)發(fā)展狀況深度解析
5.1 2020-2022年中國教育事業(yè)發(fā)展狀況分析
5.1.1 教育事業(yè)現(xiàn)狀
5.1.2 社會教育水平
5.1.3 教育經(jīng)費投入
5.1.4 家庭教育支出
5.1.5 教育發(fā)展成果
5.2 中國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況
5.2.1 教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點
5.2.2 教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標
5.2.3 教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新模式
5.3 2020-2022年教育培訓市場發(fā)展分析
5.3.1 行業(yè)發(fā)展歷程
5.3.2 市場發(fā)展規(guī)模
5.3.3 市場結構狀況
5.3.4 企業(yè)數(shù)量規(guī)模
5.3.5 行業(yè)投資狀況
5.4 中國教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)存問題及對策
5.4.1 發(fā)展現(xiàn)存問題
5.4.2 發(fā)展對策建議
5.4.3 管理體系建設
第六章 2020-2022年中國智慧教育行業(yè)發(fā)展狀況
6.1 科技對教育行業(yè)的滲透態(tài)勢
6.1.1 總體滲透情況
6.1.2 間接輔助滲透
6.1.3 直接應用滲透
6.1.4 基礎利用滲透
6.2 2020-2022年智慧教育行業(yè)發(fā)展狀況分析
6.2.1 行業(yè)扶持政策
6.2.2 教育信息化現(xiàn)狀
6.2.3 行業(yè)市場規(guī)模
6.2.4 市場發(fā)展熱點
6.2.5 行業(yè)應用場景
6.2.6 行業(yè)融資現(xiàn)狀
6.2.7 行業(yè)發(fā)展趨勢
6.3 智慧教育行業(yè)重點技術應用分析
6.3.1 教育大數(shù)據(jù)
6.3.2 區(qū)塊鏈技術
6.3.3 自適應教育
6.3.4 教育機器人
6.3.5 心腦科學教育
6.4 中國智慧教育行業(yè)發(fā)展問題及策略分析
6.4.1 行業(yè)發(fā)展問題分析
6.4.2 關鍵問題解決對策
6.4.3 行業(yè)發(fā)展路徑分析
第七章 2020-2022年中國民辦教育行業(yè)發(fā)展狀況分析
7.1 2020-2022年中國民辦教育行業(yè)發(fā)展分析
7.1.1 行業(yè)扶持政策
7.1.2 行業(yè)轉型發(fā)展
7.1.3 行業(yè)辦學規(guī)模
7.1.4 高等教育發(fā)展
7.1.5 政府扶持渠道
7.2 中國民辦教育市場競爭分析
7.2.1 民辦教育市場企業(yè)上市
7.2.2 民辦教育市場企業(yè)排名
7.2.3 重點民營教育機構分析
7.2.4 民辦學校缺乏競爭力原因
7.2.5 民辦學校競爭力提升策略
7.3 中國民辦教育分類管理改革發(fā)展狀況
7.3.1 民辦教育分類管理內容
7.3.2 實行分類管理重要意義
7.3.3 民辦分類管理改革原則
7.3.4 民辦教育分類管理標準
7.3.5 分類管理發(fā)展面臨問題
7.3.6 民辦教育分類管理路徑
7.3.7 民辦教育分類管理策略
7.4 中國民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在問題
7.4.1 民辦教育教學質量問題
7.4.2 民辦教育稅收制度問題
7.4.3 民辦教育政策尚不完善
7.4.4 民辦教育產(chǎn)業(yè)監(jiān)管困境
7.5 中國民辦教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對策建議
7.5.1 完善民辦教育法律體系
7.5.2 完善民辦教育稅收制度
7.5.3 監(jiān)管困境破解對策分析
7.5.4 加強民辦教育扶持力度
第八章 2020-2022年中國國際教育發(fā)展狀況剖析
8.1 中國國際教育發(fā)展驅動因素
8.1.1 消費能力提升
8.1.2 消費意愿提高
8.1.3 留學人數(shù)增長
8.2 2020-2022年國際教育運行情況
8.2.1 國際學校主要類型
8.2.2 國際教育發(fā)展歷程
8.2.3 國際教育市場規(guī)模
8.2.4 國際教育學校規(guī)模
8.2.5 國際教育課程規(guī)模
8.2.6 國際教育用戶規(guī)模
8.2.7 國際教育地域分布
8.3 國際教育市場競爭狀況
8.3.1 國際教育競爭格局
8.3.2 國際教育主要參與者
8.3.3 國際教育競爭力分析
8.3.4 國際教育行業(yè)壁壘
8.4 中國國際教育發(fā)展趨勢及思路分析
8.4.1 國際學校發(fā)展趨勢
8.4.2 國際學校發(fā)展思路
第九章 2020-2022年中國職業(yè)教育發(fā)展狀況分析
9.1 2020-2022年中國職業(yè)教育市場發(fā)展狀況
9.1.1 職業(yè)教育體系分類
9.1.2 職業(yè)教育發(fā)展歷程
9.1.3 職業(yè)教育市場規(guī)模
9.1.4 職業(yè)教育關鍵領域
9.1.5 職業(yè)教育投資狀況
9.1.6 職業(yè)教育發(fā)展問題
9.1.7 職業(yè)教育發(fā)展機遇
9.2 中國職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展分析
9.2.1 產(chǎn)教融合相關政策
9.2.2 產(chǎn)教融合育人模式
9.2.3 區(qū)域產(chǎn)教融合發(fā)展
9.2.4 產(chǎn)教融合經(jīng)驗借鑒
9.2.5 產(chǎn)教融合發(fā)展問題
9.2.6 產(chǎn)教融合發(fā)展建議
9.3 中國在線職業(yè)教育發(fā)展分析
9.3.1 行業(yè)生態(tài)結構
9.3.2 市場發(fā)展規(guī)模
9.3.3 活躍用戶規(guī)模
9.3.4 整體發(fā)展建議
9.3.5 未來發(fā)展趨勢
9.4 中國在線職業(yè)教育培訓用戶調研情況
9.4.1 用戶基本畫像
9.4.2 用戶需求分析
9.4.3 用戶選擇關鍵
9.4.4 用戶偏好分析
9.4.5 用戶評價情況
9.5 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
9.5.1 職業(yè)教育機制建設策略
9.5.2 職業(yè)教育政策執(zhí)行建議
9.5.3 提升職業(yè)教育吸引力策略
9.5.4 職業(yè)教育質量保障體系構建
第十章 2020-2022年中國學前教育行業(yè)發(fā)展深度解析
10.1 2020-2022年中國學前教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢分析
10.1.1 學前教育組織宣傳
10.1.2 學前教育發(fā)展成效
10.1.3 確立發(fā)展核心理念
10.1.4 解決發(fā)展服務難題
10.1.5 學前教育市場化風險
10.2 2020-2022年中國學前教育行業(yè)發(fā)展分析
10.2.1 發(fā)展的重要性
10.2.2 行業(yè)市場監(jiān)管
10.2.3 行業(yè)辦園規(guī)模
10.2.4 在線市場分析
10.2.5 行業(yè)投融資情況
10.2.6 幼兒園信息化
10.2.7 行業(yè)發(fā)展趨勢
10.3 中國學前教育行業(yè)發(fā)展存在問題
10.3.1 教學工作面臨挑戰(zhàn)
10.3.2 農村教育面臨挑戰(zhàn)
10.3.3 發(fā)展經(jīng)費投入不足
10.3.4 教師隊伍建設落后
10.4 中國學前教育行業(yè)發(fā)展對策建議
10.4.1 加大學前教育投入
10.4.2 縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差異
10.4.3 加強監(jiān)管機制建設
10.4.4 加強教師隊伍建設
第十一章 2020-2022年中國K12教育行業(yè)發(fā)展分析
11.1 2020-2022年K12教育階段運行狀況剖析
11.1.1 行業(yè)相關政策
11.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈條發(fā)展
11.1.3 市場發(fā)展熱點
11.1.4 市場發(fā)展規(guī)模
11.1.5 市場競爭格局
11.1.6 經(jīng)營模式分析
11.1.7 行業(yè)投融資分析
11.2 2020-2022年中國K12教育學校發(fā)展分析
11.2.1 學校數(shù)量情況
11.2.2 在校學生規(guī)模
11.2.3 小學階段發(fā)展
11.2.4 初中階段分析
11.2.5 高中階段分析
11.3 2020-2022年K12教育培訓行業(yè)運行分析
11.3.1 行業(yè)發(fā)展歷程
11.3.2 教學模式分析
11.3.3 雙減政策影響
11.3.4 市場發(fā)展規(guī)模
11.3.5 市場競爭格局
11.3.6 行業(yè)區(qū)域布局
11.3.7 典型企業(yè)對比
11.4 K12教育行業(yè)發(fā)展存在的問題分析
11.4.1 辦學條件與發(fā)展不匹配
11.4.2 市場從業(yè)人員參差不齊
11.4.3 教育體制固有問題分析
11.4.4 教育資本無序擴張問題
11.5 K12教育行業(yè)發(fā)展解決對策分析
11.5.1 加強師資隊伍建設
11.5.2 創(chuàng)造良好教學環(huán)境
11.5.3 促進教育體制改革
11.5.4 加強資本市場監(jiān)管
第十二章 2020-2022年中國STEAM素質教育發(fā)展狀況
12.1 2020-2022年中國STEAM素質教育發(fā)展現(xiàn)狀
12.1.1 行業(yè)發(fā)展歷程
12.1.2 產(chǎn)業(yè)鏈價值分析
12.1.3 市場發(fā)展規(guī)模
12.1.4 市場供給分析
12.1.5 市場需求分析
12.1.6 商業(yè)模式分析
12.1.7 在線教育狀況
12.2 2020-2022年STEAM素質教育行業(yè)投融資狀況
12.2.1 總體融資情況
12.2.2 融資月份分布
12.2.3 融資輪次分布
12.2.4 融資省份分布
12.2.5 典型融資項目
12.3 家長對STEAM素質教育態(tài)度調研
12.3.1 態(tài)度轉變情況
12.3.2 市場訴求重點
12.3.3 選報意愿偏好
12.3.4 主要考量因素
12.3.5 群體年輕化趨勢
12.3.6 市場接受度提升
12.4 STEAM素質教育行業(yè)發(fā)展趨勢
12.4.1 行業(yè)發(fā)展趨勢
12.4.2 行業(yè)格局趨勢
12.4.3 在線發(fā)展趨勢
12.4.4 政策利好趨勢
第十三章 2020-2022年中國在線教育市場發(fā)展分析
13.1 2020-2022年中國在線教育行業(yè)發(fā)展態(tài)勢
13.1.1 在線教育發(fā)展優(yōu)勢
13.1.2 技術推動在線教育
13.1.3 在線教育市場結構
13.1.4 在線教育模式比較
13.1.5 教育行業(yè)線上化率
13.2 2020-2022年中國在線教育市場運行狀況
13.2.1 市場發(fā)展規(guī)模
13.2.2 用戶發(fā)展規(guī)模
13.2.3 行業(yè)競爭分析
13.2.4 企業(yè)布局分析
13.2.5 專利申請分析
13.2.6 行業(yè)發(fā)展挑戰(zhàn)
13.2.7 行業(yè)發(fā)展建議
13.3 2020-2022年在線教育行業(yè)投融資狀況分析
13.3.1 投融資規(guī)模情況
13.3.2 投融資金額分布
13.3.3 投融資月份分布
13.3.4 投融資輪次分布
13.3.5 投融資省份分布
13.4 中國在線教育發(fā)展機會分析
13.4.1 在線教育發(fā)展機遇
13.4.2 在線教育市場機會
13.4.3 在線教育盈利出路
13.4.4 在線教育發(fā)展趨勢
第十四章 2020-2022年中國教育行業(yè)典型企業(yè)運行分析
14.1 中國教育集團控股有限公司
14.1.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.1.2 2019/2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.1.3 2020/2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.1.4 2021/2022財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.2 民生教育集團有限公司
14.2.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.2.2 2020年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.2.3 2021年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.2.4 2022年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.3 光正教育國際控股有限公司
14.3.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.3.2 2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.3.3 2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.3.4 2022財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.4 達內時代科技集團有限公司
14.4.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.4.2 2020年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.4.3 2021年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.4.4 2022年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.5 好未來教育集團
14.5.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.5.2 2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.5.3 2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.5.4 2022財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.6 新東方教育科技集團
14.6.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.6.2 2020財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.6.3 2021財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.6.4 2022財年企業(yè)經(jīng)營狀況分析
14.7 蘇州科德教育科技股份有限公司
14.7.1 企業(yè)發(fā)展概況
14.7.2 經(jīng)營效益分析
14.7.3 業(yè)務經(jīng)營分析
14.7.4 財務狀況分析
14.7.5 核心競爭力分析
14.7.6 公司發(fā)展戰(zhàn)略
第十五章 中國教育行業(yè)上市公司資本布局分析
15.1 中國教育行業(yè)投資指數(shù)分析
15.1.1 投資項目數(shù)
15.1.2 投資金額分析
15.1.3 項目均價分析
15.2 中國教育行業(yè)資本流向統(tǒng)計分析
15.2.1 投資流向統(tǒng)計
15.2.2 投資來源統(tǒng)計
15.2.3 投資進出平衡狀況
15.3 上市公司在教育行業(yè)投資動態(tài)分析
15.3.1 投資項目綜述
15.3.2 投資區(qū)域分布
15.3.3 投資模式分析
15.3.4 典型投資案例
15.4 教育行業(yè)上市公司投資動態(tài)分析
15.4.1 投資規(guī)模統(tǒng)計
15.4.2 投資區(qū)域分布
15.4.3 投資模式分析
15.4.4 典型投資案例
15.5 中國教育行業(yè)上市公司投資排行及分布狀況
15.5.1 企業(yè)投資排名
15.5.2 企業(yè)區(qū)域分布
15.6 中國教育行業(yè)重點投資標的投融資項目推介
15.6.1 傳智教育
15.6.2 豆神教育
15.6.3 優(yōu)路教育
15.6.4 正源智慧
第十六章 2022-2026年中國教育行業(yè)發(fā)展前景分析及趨勢預測
16.1 教育行業(yè)發(fā)展趨勢分析
16.1.1 教育培訓高質量化
16.1.2 在線教育持續(xù)發(fā)展
16.1.3 幼兒培訓成為熱點
16.1.4 企業(yè)培訓成為藍海
16.2 教育行業(yè)重點領域發(fā)展前景
16.2.1 民辦教育發(fā)展前景
16.2.2 國際教育發(fā)展前景
16.2.3 職業(yè)教育發(fā)展前景
16.2.4 學前教育發(fā)展前景
16.2.5 K12教育發(fā)展前景
16.2.6 素質教育發(fā)展前景
16.2.7 在線教育發(fā)展前景
16.3 2022-2026年中國教育行業(yè)預測分析
16.3.1 2022-2026年中國教育行業(yè)影響因素分析
16.3.2 2022-2026年中國STEAM教育市場規(guī)模預測
16.3.3 2022-2026年中國智慧教育行業(yè)市場規(guī)模預測
16.3.4 2022-2026年中國在線教育行業(yè)市場規(guī)模預測
附錄
附錄一：中國教育現(xiàn)代化2035
附錄二：中華人民共和國教育法
附錄三：“十四五”時期教育強國推進工程實施方案
附錄四：關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見
圖表目錄
圖表1 教育產(chǎn)業(yè)圖譜
圖表2 人工智能教育主題分類
圖表3 中國在線教育分類情況
圖表4 美國教育結構圖
圖表5 2016-2020年美國教育科技融資總額
圖表6 2016-2020年美國教育科技投資交易數(shù)量
圖表7 2020年美國教育科技公司融資前10名
圖表8 2016-2020年美國教育科技融資輪次平均交易規(guī)模
圖表9 美國教育科技投資資本的地理分布
圖表10 2021年美國教育科技公司融資排名
圖表11 2017-2021年美國教育科技平均融資交易規(guī)模
圖表12 2021-2022年美國校園的國際學生情況
圖表13 2022年對國際學生的教育服務情況
圖表14 2020-2022學年的國際學生申請情況
圖表15 2020-2022年的教育方式變化
圖表16 2022年教育機構提供給國際學生的教育方式
圖表17 2021-2022年美國校園的COVID-19安全協(xié)議變化
圖表18 2022年美國院校招募未來國際學生利用的資源
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