教育信息化時代,以互聯(lián)網(wǎng)為媒介,一塊屏幕背后所覆蓋的學生甚至可能成千上萬。無論是身在繁華都市還是貧困山區(qū),借助寬帶網(wǎng)絡(luò),都可以享受到來自名校的優(yōu)質(zhì)資源,也有助于提高教師單位時間內(nèi)的教學效率。
發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,是要利用先進的科技手段來填補“數(shù)字鴻溝”,引導(dǎo)越來越多貧困地區(qū)的學生能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育,縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際等之間的教育差距。
1990 年之前:信息化帶來教育工具和方式的改變。投影儀、廣播、電視、錄音以及錄像帶進入人們的生活,傳統(tǒng)的課堂學習方式開始改變,教育信息化的起步縮短了信息傳遞的過程,提高了教育效率。
1990-2000年,互聯(lián)網(wǎng)在中國的起步以及高速發(fā)展使得多媒體課件教學、互聯(lián)網(wǎng)學習、遠程學習模式出現(xiàn)。1994 年中關(guān)村地區(qū)教育與科研示范網(wǎng)絡(luò)工程進入Internet,中國被國際上正式承認為有Internet 的國家,利用互聯(lián)網(wǎng)開展的業(yè)務(wù)和應(yīng)用逐漸增多,多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)遠程學習開始出現(xiàn)。教育部1998 年制定的《面向21 世紀教育振興行動計劃》提出了“現(xiàn)代遠程教育工程”,計劃建設(shè)全國遠程教育資源庫,開展高等學校現(xiàn)代遠程教育試點工作,自1999 年陸續(xù)批準了68 所高校進行現(xiàn)代遠程教育試點。
2000-2010 年,隨著互聯(lián)網(wǎng)在中國的成熟以及國家對遠程教育的支持,網(wǎng)校開始出現(xiàn),視頻課件、學習社區(qū)逐漸成為新的學習模式。2000 年出現(xiàn)三分屏課件,學生可以同時觀看教學視頻、授課課件以及課程綱要;2000年新東方網(wǎng)校上線,2009 年滬江網(wǎng)校上線,網(wǎng)校通常采用錄播授課的形式,學生可以根據(jù)自身的時間安排,通過互聯(lián)網(wǎng)觀看教師的授課內(nèi)容,傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)教育開啟了互聯(lián)網(wǎng)教育模式。
2010-2013 年出現(xiàn)移動端教育、MOOC、網(wǎng)絡(luò)公開課。隨著智能手機的普及,至2013 年手機網(wǎng)民已占中國總網(wǎng)民數(shù)量的81%,移動端教育開始更多地被人們采用;2010 年網(wǎng)易推出“全球名校視頻公開課”,成為國內(nèi)首家推出名校公開課的門戶網(wǎng)站,隨后2011 年網(wǎng)易公開課、新浪公開課等門戶網(wǎng)站與國內(nèi)清華大學、北京大學、中山大學等學校達成合作,大量名校公開課視頻開始涌現(xiàn);2011-2012 年間Coursera、MITx、Udacity 三大MOOC平臺的相繼成立推動了國內(nèi)MOOC 的發(fā)展,2013 年果殼網(wǎng)創(chuàng)立的MOOC學院,成為國內(nèi)首個MOOC 平臺,隨后大學也開始以與MOOC 平臺合作或推出自營MOOC 平臺的方式提供在線課程。
2013 年之后知識付費平臺出現(xiàn)、B2B2C 在線教育平臺成為互聯(lián)網(wǎng)教育的新模式,隨著人工智能與大數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展,“人工智能+教育”成為了在線教育的新發(fā)展方向。2013 年羅振宇在其“羅輯思維”欄目中嘗試推出付費會員項目,隨后“得到”、“喜馬拉雅”、微博問答等知識付費平臺快速涌現(xiàn);CCTalk、騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂、專注4-12 歲少兒在線英語的VIPKID、中國成人在線教育領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)者尚德機構(gòu)等在線教育平臺開始出現(xiàn),提供全方位服務(wù)以及多領(lǐng)域的教育資源。在提供在線教育的過程中,平臺通過大數(shù)據(jù)與人工智能應(yīng)用了解用戶偏好并根據(jù)用戶需求促進教育的個性化發(fā)展。
在線教育的發(fā)展歷程中,部分細分領(lǐng)域備受關(guān)注,如拍照搜題、O2O 服務(wù)、K12 一對一直播、成人英語一對一直播等。(1)拍照搜題契合了學生人群遇到作業(yè)難題急需指導(dǎo)點撥的剛性需求,用戶活躍度較高。(2)O2O則利用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播優(yōu)勢,讓家長、學生便利的查找到相關(guān)信息,同時能夠及時地享受線下服務(wù)。(3)K12 一對一直播則打破了空間的限制,讓K12 階段的學生能夠在家接受全國各地的優(yōu)秀教師的個性化輔導(dǎo)。(4)成人英語一對一直播聚焦用戶的英語日常學習需求,幫助用戶利用碎片化的時間,提升英語水平。
目前互聯(lián)網(wǎng)+教育在技術(shù)的推動下經(jīng)歷了四個發(fā)展階段,2000年之前的萌芽期,2000-2010年的在線化時期,2010-2016年的商業(yè)化時期,商業(yè)模式創(chuàng)新,野蠻生長,以及2016年之后的盈利探索階段,更加理性,進入第四階段后,互聯(lián)網(wǎng)教育市場份額將會不斷集中,完善盈利模式。
圖表 互聯(lián)網(wǎng)+教育階段特征